Hogyan lehet a művészettörténetet izgalmassá tenni a fiatalabb diákok számára? Ezzel a módszertannal lehetőség van kreatív eszközökkel történelmi-kulturális ismereteket tanítani, hogy a tanulók elmondhassák személyes véleményüket a társadalomról. Elméleti tudás: művészettörténet, történelem. Gyakorlati tudás: digitális technika, applikáció. Elméleti és gyakorlati: anyagismeret, ruhatervezés. A cél egy olyan öltözék megalkotása, amely mindhárom jelentéstartalmat magába foglalja, egyben új jelentést alkotva ezzel.
A gyakorlat során a hallgatók csapatosan, vagy egyénileg készítenek kollázsokat. A kollázs alapja egy művészettörténeti korhoz kapcsolódó öltözet, reprezentatív stílus. A korszakot az oktató adja meg, de a kollázshoz tartozó elemeket a hallgatók szedik össze. Ezeket az elemeket a jelenkor elemeivel, szimbólumaival vagy szimbolikus személyeivel, hírességeivel egészítik ki, hogy új jelentést kapjanak. Milyen társadalomkritikát lehet az öltözékkel megfogalmazni? Milyen egyéb problémákat találhatunk meg és fejezhetünk ki korabeli és átalakított öltözeteken keresztül?

• Az oktató választ egy történelmi, művészettörténet szempontjából jól dokumentált időszakot (vagy hagyja, hogy a diákcsapatok válasszák ki a sajátjukat)

• Az oktató választ egy fontos témát, például a feminizmust, a rabszolgaságot vagy bármilyen társadalmi dilemmát, mondanivalót (vagy hagyja, hogy a diákok válasszák ki a sajátjukat)

• Az oktató ad egy gondolat keretet a hallgatóknak és kiosztja a kreatív feladatot: értelmezzenek újra egy korabeli viseletet úgy, hogy az reflektáljon egy kortárs társadalmi jelenségre, problémára. Például: az ókorban az emberek már többféle ruházati kiegészítőt használtak, hogy meghatározzák társadalmi státuszukat. Milyen dekorációs eszközök voltak nélkülözhetetlenek az ókori Egyiptomban vagy a barokk Franciaországban vagy akár napjainkban? Mit jelképeztek ezek az elemek? Tetszőlegesen használják fel a múlt és jelen szimbólumait és akár vonják be a reprezentációba a kor hírességeit

• A tanulóknak ezután az adott korszakból származó időszak ruháit, öltözködési stílusát kell keresniük és egy helyre gyűjteniük

• A csapatok elkezdik a kollázs készítését ruhák és más elemek keverésével egy grafikus programban. A cél a társadalmi probléma, dilemma kifejezése a karakterek öltözködés által

• A hallgatók vagy hallgatói csapatok egymásnak prezentálják a ruhakollekciót

• Történelmi áttekintő néhány fontos korszakból:
  Richardson, Catherine: Clothing culture, 1350-1650: the history of retailing and consumption, 2016, Routledge; Ashgate
• Néhány alapgondolat a társadalmi ruházat szerepéről:
  https://www.encyclopedia.com/history/news-wires-white-papers-and-books/clothing-and-social-status

Páczelt Andrea, Forrai Metodista Gimnázium és Művészeti Technikum DIVAT-, JELMEZ- ÉS DÍSZLETTERVEZŐ KÉPZÉS Budapest, gimnazisták, 2021/22
(DIDAE projekthez szerkesztette: Wunderlich Júlia)

Szerzői biztatás
A történelem és a művészettörténet két olyan tárgy, amely a maga színességével rengeteg izgalmat rejt magában. Miért ne lehetne izgalmas divatot teremteni a történelemmel vagy épp fordítva? A tárgyak, stílusok, anyagok diverzitása rengeteg lehetőséget teremt.