Cetlicsoport-vita
Cetlicsoport-vita(anélkül, hogy megszólalnánk)
Ennek a minifeladatnak az a célja, hogy minél több hangot, ötletet és elképzelést tegyen láthatóvá egy szeminárium során. Tekintettel arra, hogy távoktatási helyzetekben nehéz élénk vagy heves vitát folytatni, ebben a gyakorlatban a vitát írásban, digitális "öntapadós jegyzeteken", cetliken kell lefolytatni. Amennyire csak lehetséges, nem szabad beszélni. Praktikus, hogy az eredményeket közvetlenül el tudjuk menteni.
Ezt a minigyakorlatot távoktatási helyzetekben fejlesztették ki, és bevált. Bizonyára az osztálytermi helyzetekre is átültethető.
Description
Amikor műalkotások vagy megbeszélése, vagy aktuális kérdések megvitatása zajlik az osztályteremben, a vélemények, gondolatok, nézetek és értelmezések széles skálája rajzolódik ki. Ezeket csak az elképzelhető legkedvezőbb szituációkban lehet teljes mértékben szóban kifejezni. Távoktatási környezetben a véleménynyilvánítás és az egyet nem értés akadályai még jelentősebbnek tűnnek, és a szervezők moderátori képességeire nagyobb szükség van annak érdekében, hogy a lehető legtöbb résztvevőnek lehetőséget biztosítsanak arra, hogy az osztályban kifejezhesse véleményét.
Ez a minifeladat a Miro távoktatási eszközt használja, hogy produktív módon ellensúlyozni tudja ezt a helyzetet. Az elképzelés nem is lehetne egyszerűbb: A résztvevőket arra kérik, hogy egy adott “kereten” belül bizonyos témák, kérdések vagy beszélgetésindítók kapcsán írják fel a számukra fontos szempontokat és fogalmakat öntapadós cetlikre, és egyidejűleg reagáljanak egymásra. Mindez hangtalanul történik. A feladat elfogadja a hallgatás korlátozását a kollektív kíváncsiság és a koncentráció érdekében.
A további lépésekben az itt felmerülő fogalmak (gyakran a rajzok is felbukkannak anélkül, hogy erre kértünk volna bárkit) további keretekbe csoportosíthatók, hogy – – szintén csendben – – meghatározzák a további munka vitatémáit. Az írásbeli forma révén a gondolatok nemcsak megszületnek, hanem dokumentálódnak is, és a későbbi foglalkozásokon újra elővehetők.
Tasks and specific work steps
- Előkészítés
A tanár, a szervező vagy a műhelymunka vezetője egy, legalább 2 azonos méretű és különböző színű keretet tartalmazó Miro-táblát állít fel. A különböző színek csak a tájékozódást szolgálják. Elküldi a linket minden résztvevőnek. Az alapot a kurzus fókuszának megfelelően bármilyen szöveg, műalkotás, kiállítás, téma stb. képezheti.
- F1:
A résztvevőket arra kérik, hogy a szöveggel, a műalkotással, a kiállítással, a témával stb. kapcsolatban eszükbe jutó összes fogalmat írják fel egy-egy (digitális) cetlire, anélkül, hogy megszólalnának. Erre a témától függően mintegy 10-15 percet kell előirányozni.
- F2:
A résztvevőket arra kérik, hogy egy második keretben – beszéd nélkül – csoportosítsák az öntapadós cetliket. Célszerű a jegyzeteket nem egyszerűen áthúzni a második keretbe, hanem inkább átmásolni, mivel egyes jegyzetek több klaszterhez is passzolnak. Emellett a másolás lehetővé teszi a folyamat visszakövethetőségét is. Erre is 10-15 érdemes szánni.
- F3:
A harmadik lépésben – most már beszélve – a megállapított klaszterekhez címszavakat kell kreálni. Ez a tanár/szervező irányításával plénumban történik. Szintén 10-15 percet tervezzünk be erre.
Images/Examples
Mirocluster 3 © 2021 by Annemarie Hahn is licensed under CC BY-NC-SA 4.0
Additional Information
Szerzői biztatás
A Sticky Note Cluster Discussion (beszéd nélkül) lehetővé teszi, hogy hallják vagy inkább olvassák azoknak a résztvevőknek a hangját, akiknek nehezére esik a szóbeli hozzászólás.
Bár a módszert a távoktatáshoz tervezték, könnyen átültethető a jelenléti élő helyzetekre és a hibrid tanításra is. Ráadásul alig igényel előkészületi időt.
Előzetes ismeretek
A tanárnak meg kell ismerkednie a Miro eszközzel, vagy más olyan eszközzel, amelyen digitális cetliket, post-it-eket lehet elhelyezni. Előnyt jelent, ha a résztvevők ismerik a használt eszközt.