Hogyan épülnek be és termelődnek újra a nagyobb rendszerek – normák, értékek, előfeltevések – a tömegközlekedés megtervezettségén keresztül? Hogyan segíti elő vagy korlátozza egy tárgy a szabad mozgást?

Ez a workshop megkérdőjelezi és újraalkotja azokat a tárgyakat, tereket és területeket, amelyek szerepet játszanak abban, hogyan vagyunk átutazóban. A térrel és testtel való interakció tanulmányozásával arra kérjük a résztvevőket, hogy figyeljék meg, elemezzék saját és mások tapasztalatait, valamint reflektáljanak rájuk.

A Gesztusok átutazóban a tér többféle felfogásához egy interszekconális keretben közelít és koreográfiáikat, térbeli elrendezettségüket, társadalmi és politikai kimeneteleiket veszi figyelembe. Ehhez a workshop arra kéri a résztvevőket, hogy testüket kutatási eszközként pozicionálják felhasználva a játék, a megtestesítés és az újrajátszás íratlan társas szabályait, hogy felderíthessük a nyilvános térben zajló társas viselkedés színre vitt kontextusait.

A workshopon külön figyelmet fordítunk a tér abbéli megértésére, miszerint az egy alaposan megtervezett design eredménye, és bizonyos társas viszonyokat privilégizál, illetve zár ki, valamint puha és merev hatalmi formákat alkalmaz. Az ily módon megvitatott témák között szerepel a gender, a rassz, az osztály privilégium, a queerség és a befogadás/kizárás folyamatai.

Kérjük, vegyék figyelembe, hogy az alábbi feladatok kollektív feladatok.
Az A1, A2, A3 feladat közösek, amelyeket az egész osztály együtt tud megcsinálni. Az A4 és A5-ös feladatot viszont kis csoport (ideálisan 3 főből állva) tudja majd elvégezni.

• A1. Bevezető videó
  Link a videóhoz:
  https://vimeo.com/614306108
  Ez a videó egy tízperces jelenetet mutat be, amely bevezeti a kurzus általános témáját, és olyan példákat ad, amelyek potenciális esettanulmányok és ha a résztvevők úgy döntenek, kutathatók, vizsgálhatók. A videó két ember között zajló párbeszédet mutat be. Két résztvevő előadhatja a párbeszéd forgatókönyvét, ha levesszük a hangot a videóról és ők felolvassák a feliratokat. Ez a gyakorlat egy példa arra, hogyan tehetik performatívan aktívvá a szöveget a diákok.

• A2. Elmélyült szöveghallgatás
  Link a 12 perces hanganyaghoz:
  https://soundcloud.com/gabriel-fontana-526899133/public-transport-4wav-1
  Ez a szövegértési feladat arra hívja meg a diákokat, hogy elgondolkodjanak a tömegközlekedésen szerzett tapasztalataikon és megosszák azokat, valamint hogy megértsék, hogyan különbözhet az ő egyéni tapasztalatuk a csoporttársakétól identitásuktól, testüktől, privilégizált helyzetüktől függően, stb.
  • Mit jelent az elmélyült hallgatás?
    1989-ben Pauline Oliveros zeneszerző használta először az elmélyült hallgatás fogalmát, hogy megnevezze a radikális figyelem gyakorlatát. Kifejti, hogy a hallgatás nem azonos a hallással, és a hallás nem azonos a hallgatással. Valaminek a hallása az a fizikai eszköz, ami képessé tesz az érzékelésre. Hallgatni azonban azt jelenti, hogy jelentést adunk annak, amit akusztikusan észlelünk. Ezért az elmélyült hallgatás abból fakad, ahogyan figyeled azt, ahogyan hallgatsz valamit, és észleled a hatásait a testeden. Ahogyan hallgatsz, vedd észre, a hangnak milyen behatása, hatása van a testedre. Vedd észre, ha a testedben érzed a hangot.

• • Tartsd észben a következő kérdéseket az anyag hallgatása közben:
    • Hogyan érzed magad a hangzó tér hatására?
    • Milyen elemeket ismersz fel a hangzó anyagban?
    • Melyik hang vonzza magához legjobban a figyelmedet? Hogyan és miért?
    • Vannak olyan pillanatok, amikor nem figyelsz és nem hallgatsz?
    • Van bármilyen előföltevésed? Miért?
    • Emlékeztet-e ez a hanganyag valamilyen adott helyzetre, amit már megtapasztaltál?
    • Felismersz-e bármilyen domináns hangot?

• A3. Ülés koreográfia
  Link a 9 perces videóhoz:
  https://vimeo.com/614315998
  Ez a gyakorlat azt kutatja, hogyan működik a test politikai és személyes, kollektív és egyéni emlékek archívumaként. Rákérdez arra, hogyan kapcsolunk jelentést gesztusokhoz és ülési pozíciókhoz, mint amilyen például a nyilvános helyen való terpeszkedés.
  • Alább olvashatók kérdések a vitához:
    • Van ezek között olyan üléshelyzet, amelyet használsz a hétköznapjaidban?
    • Vannak olyan üléshelyzetek, amelyeket szokatlannak érzel?
    • Gondolsz valamilyen specifikus testre – ami a fejedben van?
    • Szerinted hogyan befolyásolják ezek a gesztusok a testek térbeli elrendeződését?
    • Változik-e az üléspozíciód attól függően, hol vagy?

• A4. Gesztus gyakorlat
  Ez a feladat a test sajátos történetét kutatja, és azt vizsgálja, hogyan íródik be a hatalom koreografikus jeleken keresztül. Gesztikulálni a latin ‘gerare’ szóból azt jelenti: úgy hordani a testet, hogy az jelentést közvetítsen. A gesztusok lehetnek tudattalanok és szándék nélküliek, de mimetikusak vagy nyelviek is. A gesztusok kifejeznek, de be is vésődnek. Társas, térbeli és kulturális kontextusainkból a mimetikus gesztusokkal tudatosan és tudattalanul is elsajátítunk információt.

• • 1. LÉPÉS:
    Válassz a csoportoddal egy adott gesztust vagy testhelyzetet, amit a közlekedés kapcsán ismersz. (Például: sorban állás, csomagcipelés, jegylyukasztás, telefonon üzenet írása, egy specifikus üléshelyzet, stb.) Ehhez álljon rendelkezésre elég idő, hogy meg lehessen beszélni a csoporttal, milyen gesztus az, ami a további kutatáshoz elég potenciállal rendelkezik. Majd a csoporttal együtt kutassátok ki a társadalmi implikációkat, a politikai szimbolizmust, és a kultúrtörténetet a választott gesztusra vonatkozóan, illetve azt, mennyi idő alatt fejlődött ki. Végül készítsetek egy 5 perces prezentációt, amely bemutatja a gesztus történetét. Ez a bemutató legyen főleg képanyag, a szöveget szorítsátok a minimumra (címek és feliratok).

• • Kérdések a kutatáshoz:
    • Mikor és hol tűnik föl ez a gesztus?
    • Mi ennek a gesztusnak a története? Változott-e az idők során?
    • Mi a kulturális jelentése ennek a gesztusnak? Változott-e az idők során?
    • Milyen más kontextusban szokott megjelenni?
    • Hogyan közlekedett a gesztus egyik testről (emberi, több, mint emberi, vagy gépi) a másikra
    • Hogyan lehet a gesztusnak különféle egyéb jelentése attól függően, milyen test használja (kor, testképességek, gender, rassz, osztály)?

• • 2. LÉPÉS:
    Készíts egy egyperces videót, ami bemutatja az általatok választott gesztust 10 különféle módon. Íme néhány ötlet:
    • nagyon lassú/nagyon gyors
    • nagyon nagy/ nagyon kicsi
    • egy másik emberrel való interakcióban
    • visszafelé eljátszva
    • finom/agresszív
    • játsszátok el egy több mint emberi testtel interakcióban (állat, növény, tárgy)
    • ismétlés/loop

• A5. Tárgyi megtestesítés
  Ez a feladat abban segíti a résztvevőket, hogy megértsék, hogyan íródnak bele a megtervezett tárgyakba a hatalmi struktúrák. Ezen felül arra invitálja a résztvevőket, hogy a tervezésre (designra) egy más nézőpontból tekintsenek: milyen egy tárgy testnyelve és hozzáállása? Melyik jelentést kommunikálja?
  • Instrukció:
    Válassz egy tárgyat vagy rendszert, amit a tömegközlekedési hálózatban (vagy nyilvános helyen) találsz és korlátozza vagy éppen segíti a mozgás szabadságát. Fejlessz ki egy szekvenciát (egy 1 perces hosszú videót) a tárgyhoz kapcsolódva ennek megtestesítéséről (a mechanizmusok, a funkcionalitás megtestesítése).

• My Body Doesn’t Exist by Paul B. Preciado. In The Documenta Reader, 2016.
• Invisible Women: Exposing Data Bias in a World Designed for Men by Caroline Criado-Perez. Fejezet: ‘Can Snow-Clearing be Sexist?’.
• Design Justice, A.I., and Escape from the Matrix of Domination by Sasha Costanza-Chock. https://jods.mitpress.mit.edu/pub/costanza-chock/
• Architecture and the Norm: The Violence of a Continuous Reciprocity by Leopold Lambert. In The Funambulist Magazine, Sep-Oct 2017.
• https://www.dezeen.com/2018/01/04/design-terrorism-talk-eindhoven-pioneers-use-scent-light-influence-behaviour-people-in-crowds/

A szerzők:
Gabriel Fontana és Vivien Tauchmann.

A feladatot tesztelte:
Sandberg Instituut, Amsterdam (NL) MA design hallgatók, 2021 február.
Willem De Kooning Academie, Rotterdam, (NL) BA művészeti és design hallgatók, 2021 november
Társas Aspektusok, Nijmegen, 2020.

Szerzői biztatás
Ez a feladat specifikus példákat nyújt a diákoknak arról, hogyan termeli újra a design a hatalmi struktúrákat. Ezért kritikusan tekint a designra, mint diszciplínára és arra sarkallja a diákokat, hogy designerként vagy művészként gondolkozzanak és reflektáljanak saját társadalmi felelősségükről. Ezen felül, egy játékos megközelítéssel, a feladat az íratlan társadalmi szabályok játékát, megtestesítését és újrajátszását használja arra, hogy megvizsgálja a nyilvános helyeken zajló társas viselkedés színre vitt kontextusait.

Előzetes ismeretek
Kérjük, először nézze meg a bemutató videót a kurzusra való készülésként. A videó felvezeti a mozgás szabadságának témáját és releváns esettanulmányok példáját hozza föl, amelyeket a workshop résztvevői potenciálisan szét tudnak boncolni a feladat során. A workshop megkezdése előtt az olvasmánylistában szereplő könyvek elolvasása szintén ajánlott.

Segítség a hallgatóknak
A feladatsor gyakorlatai minden fajta testtel elvégezhetőek.

További eszközök

• Vimeo
• Soundcloud
• Ez a feladat nem kíván semmilyen különleges teret vagy termet és távolról is lehet facilitálni online meeting platformokat használva, mint például a Microsoft Teams vagy a Zoom. Amire azonban mindenképpen szükség van a workshophoz, azok az alábbi online platformok: Vimeo és Soundcloud