A testünk több tapasztalatot hordoz, mint aminek tudatában vagyunk. Több figyelmet fordítunk a gondolatainkra, mint a testi érzékszervekre és archivált tapasztalatokra. A test a társadalmi és politikai jelentések hordozója: képességek, alakok, bőr, gender stb. A normák és a jelentések mindennel összefűződnek, ami a testhez kapcsolódik. A kamaszoktól a felnőttekig a testben lévő tapasztalatokkal való újrakapcsolódás egyet jelent azzal, hogy rányitunk emberi lényként való identitásunkkal összefüggő releváns kérdésekre, illetve művészként és designerként elfoglalt pozíciónkra.

Teret adni a saját tapasztalatoknak, illetve a társakkal való beszélgetések olyan módszerek, amelyeket ki lehet fejleszteni az közös munka során zajló feladatok alatt. Elnevezhetjük ezt társ-design-nak.

Az ellen-térképezés az a választott eszköz, amellyel a közösen megosztott kutatást lehet vizualizálni a társadalmi háttérrel együtt.

Ez a feladatsor összefonódik a feminizmussal, az interszekcionális megközelítéssel, és szembehelyezkedik a testről szóló uralkodó diskurzusokkal. A testet századokon át tipikusan férfi testként gondolták el (Vitruvius tanulmány, Leonardo da Vinci, 1490). Ez a konstrukció még mindig befolyással van a populáció felére (pl. a Covid-19 kutatás a férfi testen alapult és nem világos, hogy előidézett-e nem várt hatást a menstruációs ciklusra).

Ez a feladat egy belső vizsgálattal indul, amelyben a diákok egy személyes, életrajzi pillanatot azonosítanak és vázolnak föl vizuálisan – ez a gyakorlat végső soron egy térképet ad majd ki, amit kettesével készítenek el, hogy vizualizálhassák, amire rátaláltak.

• A1
  Ösztönözze a diákokat és önmagát is arra, hogy kényelmesen kapcsolódjanak a testükhöz. Majd hallgassák meg az alábbi öt perces vezetett meditációt (vagy egy olyat, ami Önnek jobban tetszik és rögzítette). Ezek után a diákoknak 10 perc áll a rendelkezésükre ahhoz, hogy leírják a meditáció alatti élményeket.
  Soundcloud:
  https://soundcloud.com/rosa-pons-1/opening-the-archive-short?si=06162694e0d147ffaab745b0b48e20d8

• A2
  Kérje meg a diákokat, hogy készítsenek egy egyszerű vázlatot a testükről egy közösen megosztott whiteboard-on és lokalizálják rajta a belső vizsgálat, befelé figyelés eredményét. Szöveget is lehet hozzátenni, erre bátorítsa a a diákokat!
  Draw.Chat:
  https://draw.chat

• A3
  Kérje meg a diákokat, hogy szánjanak pár percet a vázlatok megtekintésére és keressenek egyet, ami felkelti az érdeklődésüket, majd írják mellé a nevüket. Amint egy vázlat mellett feltűnik egy név, senki más nem választhatja. A kiválasztott vázlat tulajdonosa is mellé írja a nevét. Használja a chat-et arra, hogy kétszemélyes, négyszemközti beszélgetések induljanak a diákok között (Ez a módszer időmenedzsmentet kíván, mert társat kell találni és elkerülni az ismétlődéseket: A diákok egyik fele kérdez, a másik fele válaszol.)

• A4
  Amint a diákok kétszemélyes csoportokba rendeződtek, hozzon létre break-out chat szobákat és nyisson egy új whiteboard-ot a Draw.Chat-ben. Kérje meg a diákokat, hogy másolják át a két térképet, osszák meg a linket és kezdjék el a beszélgetést. Keressenek közös kapcsolódási pontokat, témákat, tereket, stb.

• A5
  Az utolsó feladat az, hogy a diákok szerkesszék össze az összes térképet egy térképpé: hozzáadhatnak színeket, formákat, képeket, szövegeket, stb.

Cikkek/tanulmányok

• Hartnel, Jack. “The many lives of the Medieval Wound Man“. The Public Domain Review. 2016.
  https://publicdomainreview.org/essay/the-many-lives-of-the-medieval-wound-man
  (Tanulmány arról, miként használták a test feltérképezését arra, hogy az emberi tapasztalatokat és a gyógyító kezeléseket vizualizálják.)
• Mesquita, André. “Counter-Cartographies: Politics, Art and the Insurrection of Maps”.
  notanatlas.org.
  (Cikk az ellen-térképezések és értékük társadalmi funkciójáról.)
• Rizvi, Uzma. “Decolonization as Care.” Slow Reader: A Resource for Design Thinking and Practice,” Eds. Strauss, Carolyn and Pais, Ana Paula. Amsterdam: Valiz, 2017.
  https://www.academia.edu/31930839/Decolonization_as_Care
  (Tanulmány, ami azt írja le, hogy a testtel művészeti gyakorlatként dolgozva ez hogyan jelent elköteleződést mások és a saját világban való helyzetünk felé úgy, hogy elismerjük, megengedjük tapasztalataink számára az átalakulást.)

Példák a feltérképezésre:

• Grayson Perry, Map of Nowhere (2008)
  http://visualarts.britishcouncil.org/collection/artists/perry-grayson-1960/object/map-of-nowhere-perry-2008-p8194
  (Egy művész a középkori mappa mundi-t használva tárgyalja a világot az emberi testen keresztül).
• Michael Druks, Druksland (1975)
  https://www.mutualart.com/Artwork/Druksland/AE967EE4F6B23644
  (Önarckép, amely magába foglalja a topográfiát, feltérképezi az életeseményeket, embereket és intézményeket).
• Ricardo Basbaum, Connections, Me-You Series, diagram, 2007
  http://monumenttotransformation.org/atlas-of-transformation/html/b/behavior/behavior-ricardo-basbaum.html
  (Személyes tapasztalatok térbe írt feltérképezése).
• Queering the Map
  https://www.queeringthemap.com/
  LMBTQ+ (LGBTQ2IA+) tapasztalatok térrel kapcsolatos archívuma.

Ezt az ellen-térképezés feladatot Rosa Pons Cerdà fejlesztette ki egy DIDAE képzéshez. Alternatívát kínál az Ellen-Kartográfiák és (Emberi) testek kurzus kezdéséhez, amelyet Golnar Abbasival hoztunk létre a Willem de Koonig Academy-n (Rotterdam) a Társadalmi gyakorlatok tanszéken.

Szerzői biztatásMinket arra tanítottak, hogy a testet részei, szervei és működése alapján értsük meg, de közben nem gondoltunk rá az emlékezet hordozójaként. Többek között ennek a felismerésnek a megosztása az, ami saját sérülékenységünknek a megosztásához vezet. Egy vezetett meditáció felkínálása a digitális osztályteremben jótékony hatású, mert a diákok nagyobb biztonságban érzik magukat, és alig várják, hogy megoszthassák élményeiket a meditációt követően, valamint minden tanár a kurzus céljának megfelelően tudja alakítani és rögzíteni a meditációt magát.

Ez egy releváns feladatsor, amelyben a test a gyakorlat-központú kutatás megértésének alapját képezi. Egy decentráló, központjából kimozdító nézőpontot kínál föl: tőlem (mint egyénnek) a mi (kollaboráció) és a csapatmunkához szükséges hozzáállás felismerése felé. Lebilincselő beszélgetésekhez vezet.

A diákok a Draw.Chart felületet nagyon szórakoztatónak találják, ez egy könnyen kezelhető alkalmazás, ahol egyszerre tudnak rajzolni és chatelni is.

Előzetes ismeretek
Az EDI (Equity Diversity Inclusion= méltányosság sokszínűségének elismerése) ismeretére van szükség ahhoz, hogy megfelelően felkészítsük a diákokat és hogy nehéz beszélgetéseket folytassunk.

További eszközök

• https://draw.chat
  Közös whiteboard-ként a Draw.Chat ajánlott: felhasználóbarát és jó rajta dolgozni vázlatokkal (de nem alkalmas a munka véglegesítésére).
• Bármilyen whiteboard megfelel az általunk ajánlott helyett, amennyiben közösen lehet rajta rajzolni/vázlatokat készíteni a társakkal együtt.