Im Rahmen dieses Unterrichtskonzepts werden die Lernenden in die Welt der Pixelgrafiken eingeführt und lernen, was ein Pixel ist und welche Bedeutung es in der Farbtheorie und digitalen bildlichen Darstellung hat. Dabei werden sowohl kunsthistorische Bezüge wie Mosaike der byzantinischen Kunst und der Pointillismus einbezogen, als auch alltagsrelevante Beispiele aus dem Bereich des Gamedesigns und der Werbung herangezogen. Das Ziel ist es, den Lernenden ein umfassendes Verständnis für Bilder zu vermitteln, sie selbst Bilder erstellen zu lassen und diese auf praktische Weise anzuwenden.

Durch das praktische Arbeiten mit verschiedenen Techniken und Tools werden die Lernenden dazu ermutigt, einen eigenen Superheld*innen-Avatar in Form einer animierten Pixelgrafik zu erstellen. Dabei werden auch die 17 Sustainable Development Goals der Vereinten Nationen (SDGs) theoretisch integriert, um eine Diskussion über nachhaltige Entwicklungen anzuregen und Ideen für die Superkräfte ihrer Superheld*innen zu liefern.

Das Unterrichtskonzept „World of Pixel – Avatare: Your Superhero Cares” fördert die künstlerische Ausdrucksweise anhand von Rastergrafiken, die Verbindung zur Kunstgeschichte, Alltagsbezüge etwa aus Gaming und Werbegrafik sowie die Medienkompetenz und das Umweltbewusstsein für nachhaltige Entwicklungen.

1. Doppelstunde // Einführung des Themas
(Beamer: Präsentation mit Bildbeispielen & Diskussionsrunde/ Reflexion)

Praktische Miniübung: Gestalte deinen Namen als Pixelgrafik auf kariertem Papier (A4, Querformat). Lehrperson sollte die Technik kurz vorführen, u.a. Tafel, Whiteboard, Papier

Theorie:

• Was sind Pixel? & RGB & Bildschirme (Farbenlehre)
• Rastergrafiken: Künstlerischer Einsatz und Methoden. u.a. Bügelperlen
• Byzantinische Kunst & Mosaik
• Pointillismus
• Alltagsbeispiele: z.B. „Minecraft“, Ausstellungen, usw.

Material:

• Kariertes Papier (A4 Hochformat)
• Buntstifte, Fineliner, feine Filzstifte etc.

2. Doppelstunde // Aufgabenstellung „Your Superhero Cares“ Teil 1:
Entwurf eines*r eigenen Superheld*in, in analoger Form eines Pixel-Avatars auf kariertem Papier. Lernende sollen sich zusätzlich Superkräfte, welche nachhaltig die Natur retten können und Namen für die Superheroes überlegen und notieren.

Material:

• kariertes Papier (A4 Hochformat)
• Buntstifte, Fineliner, feine Filzstifte etc.

Theorie: 17 Sustainable Development Goals (Unesco) → Fokus Klima

Tipp: Die Anzahl der Kästchen kann vorab festgelegt werden, z.B. 30×50

3. Doppelstunde // Digitalisierung durch Pixilart – „Your Superhero Cares“ Teil 2
(Optional: Mit Beamer Grundfunktionen von Pixilart erklären oder selbständig forschend erlernen lassen)

Einzelarbeit: Die Lernenden sollen nun anhand ihrer Entwürfe, mit der digitalen Applikation „Pixilart“, ihre Superhero-Avatare umsetzen und anschließend mit der GIF-Frames-Funktion eine Animation entwickeln.

Optional: Superheld*innennamen als Wortzug in die Animation einbauen. (Je nach Zeit)

Bilder/ Animationen speichern: Screenshot + download als GIF, sowie Einzelframes

Bilder archivieren: Sollte die Schule keine gemeinsame Plattform besitzen, oder diese IDEA im Rahmen eines Workshops stattfinden, kann mit „Padlet“ eine Gruppenseite erstellt werden, um die Beiträge als digitale Collage zu sammeln.

4. Doppelstunde // Präsentation und Reflexion der animierten Avatare (Superheld*innen)
→ Beamer (Die Lernenden können einzeln ihre Arbeiten präsentieren (Idee dahinter und was kann der*die Superheld*in?)

• 17 SDGs: Resolution der Generalversammlung der Vereinten Nationen (September 2015): „Transformation unserer Welt: die Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung. URL: https://www.un.org/depts/german/gv-70/band1/ar70001.pdf (Abgerufen: 15.01.2023)
• Bundesministerium für Bildung (Hrsg.) (2016): Unterrichtsmappe für die 5. bis 9. Schulstufe. In: Unesco. URL: https://www.unesco.at/fileadmin/Redaktion/Publikationen/Publikations-Dokumente/2016_Unterrichtsmappe_fuer_die_5._bis_9._Schulstufe.pdf
• Game Design:
  Minecraft, URL: https://www.minecraft.net/de-de
• Mosaik:
  Seite „Byzantinische Kunst“. In: Wikipedia – Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 7. Mai 2023, 08:35 UTC.
  URL: https://de.wikipedia.org/w/index.phptitle=Byzantinische_Kunst&oldid=233509249 (abgerufen: 29. Mai 2023, 14:28 UTC)
  59. Biennale Venedig 2022, Ungarischer Pavillon: Zsófia Keresztes’ – After Dreams: I Dare to Defy the Damage. URL: https://www.labiennale.org/en/art/2022/hungary (abgerufen: 31.01.2023)
  https://www.kunsthauswien.com/de/ausstellungen/museum-hundertwasser/ (Museum & Architektur, Mosaik)
• Pointillismus:
  Von Malen Lernen (2021): Pointillismus – Eine Geschichte der Pointillismus Kunst Bewegung. URL: https://malen-lernen.org/pointillismus/ (aufgerufen: 31.01.2023)
  Austellungen:
  Vom Pointillismus zum Pixel (2012). In: Kultur-Online. URL: https://kultur-online.net/inhalt/vom-pointillismus-zum-pixel (abgerufen: 24.05.2023)
  Pixels by CryptoWiener (2022): In: Mein Bezirk.
  URL: https://www.meinbezirk.at/event/linz/c-ausstellung/pixels-by-cryptowiener_e873574#gallery=null (abgerufen: 24.05.2023 – Beitrag aktuell nicht mehr abrufbar)

Was mich als Lehrende inspiriert hat:
Schürch, Anna/ Settele, Bernadett/ Willenbacher, Sascha (2020): (Un)mögliche Didaktik. Vom Nutzen der Kunst. In: What can art do? Zürich: Diaphanes. URL: https://www.what-can-art-do.ch/user_assets/artikel/WhatCanArtDo_Schu%CC%88rch_Settele_Willenbacher_Unmo%CC%88gliche-Didaktik.pdf (abgerufen: 29.05.2023)

• Grünwald, Jan G (2020).: Der Zweifel als produktive Möglichkeit in der kunstpädagogischen Praxis. In: Lüber, Heinrich / Meyer, Torsten / Sabisch, Andrea / Sturm, Eva (Hg.): Kunstpädagogische Positionen. Band 49.
• Ranciére, Jaques (2009 [1987]): Der unwissende Lehrmeister. Fünf Lektionen über die intellektuelle Emanzipaption. Kap. 1.: Ein Intellektuelles Abenteuer. 2.Auflage, Passagen Verlag, Wien.

Talitha Eberharter-Tvarocska, studiert am Fachbereich Kunst und Bildung, Akademie der bildenden Künste Wien. Ebenfalls Lehrende an der GrG3 Radetzkystraße für die Fächer Kunst & Gestaltung, sowie Technik & Design. Die Autorin ist außerdem als Künstlerin und Grafikerin tätig und beschäftigt sich u.a. mit Themen wie Identität, Feminismus, Gender und Rollen-Stereotypen und gesellschaftliche Tabus.

Prior Knowledge and Preparation

• Die Lehrperson sollte sich zur Einführung des Themas über grafische, künstlerische Bezüge zum Thema Rastergrafik und Pixelgrafik einlesen, des weiteren sind Bezüge zur Mosaikkunst in Byzanz, sowie Grundzüge und Beispiele des Ponitillismus zu empfehlen. Hierfür eignet sich eine Präsentation mit Bildbeispielen, welche mittels Computer und Beamer in der Klasse / Gruppe gezeigt werden kann. Sowohl zwischendurch, als auch abschließend bietet sich Raum für Diskussionen mit den Lernenden. Dies beinhaltet somit Fachwissen der Lehrperson, als auch zeitliche Ressourcen zum Erstellen der Präsentation. (ca. 2 bis 5 Std.)
• Die Lehrperson sollte sich ebenfalls die Zeit nehmen, um die digitalen Tools benutzen und vermitteln zu können (1 bis 2 Std.). Es kann jedoch ein tolles Experiment sein, die Lernenden das Tool alleine erforschen und ausprobieren zu lassen.
• Die Lernenden sollten bereits mit der Thematik Farbenlehre in Berührung gekommen sein. Daher bietet diese Übung Vertiefung und praktisches Verständnis (Kontext RGB, Subpixel, bildliche digitale Bilddarstellungen).
• Des Weiteren sind Vorkenntnisse zum Thema „Bewegtes Bild“ (Film und Frames) von Vorteil.
• Die Lernenden sollten ein Basisverständnis für digitale Medien und Geräte wie Tablet, Handy und/ oder Computer besitzen.
• Zum Sammeln der digitalen Arbeiten der Lernenden stellt sich die Frage nach der passenden Plattform. Vorab klären. Für „Padlet“ sollte die Lehrperson vorab eine Gruppe erstellen und den Teilnehmer*innen eine Einladung via Link zukommen lassen.

Accessibility
Pixilart

+ (positiv)

• Piktogramme zur Orientierung (Bild- und Symbolsprache)
• Kostenlos ohne Registrierung oder Download nutzbar (Webbrowser)
• Auf verschiedene Geräten anwendbar: Handy, Tablet, Computer
• Intuitives Probieren und erlernen: autodidaktisches Lernen möglich

– (Hürden)

• Erweiterte Funktion erfordert Lesekompetenz und teils Fachvokabular
• Sprache nicht veränderbar

Additional Tools
Padlet: https://padlet.com/