Festés mesterséges intelligenciával

Festés mesterséges intelligenciával

by Andreas Kohli

Lehet egy gép kreatív? Képes önállóan képeket létrehozni? Ha a mesterséges intelligenciát (AI) önmagunk sokrétű tükörképeként értelmezzük, ez más perspektívákat nyit meg a tudatosság, az intelligencia és a kreativitás fogalmaira.

Számos eszköz kínál kreatív interakciókat mesterséges intelligencia szoftverekkel, és így betekintést nyerhetünk a jelenleg elérhető AI-alkalmazások alapjául szolgáló mechanizmusokba és alapértékekbe. Ezekkel az eszközökkel egy kézzel rajzolt vázlat egy egérkattintással fotórealisztikus képpé alakítható át. A szoftver például arcokról vagy tájképekről készít képeket. Az eszközöket könnyű alkalmazni, és mégis lehetővé teszik az eredmények és a variációk bizonyos mértékű kontrollját.

Műszaki szempontból nézve a neurális hálózat a kézzel készített rajzokat képi jelzésekként használja, és a vázlatokból fotorealisztikus képeket generál. Ezek nagyon terjedelmes mintaképgyűjteményeken alapulnak.

Azáltal, hogy egyszerű módon lehet a mesterséges intelligenciával ötletesen együttműködni, a kísérletezések felé megnyílik az út, és olyan témákról is el lehet töprengeni, mint például a szerzőség és a kreativitás. Emellett gyorsan kiderül, hogyan formálják a meglévő kulturális és társadalmi elvárások az algoritmikus rendszereket, és hogy a mesterséges intelligencia milyen témaköröket és képi világokat von be vagy zár ki (kulcsszavak: algoritmikus elfogultság, Algorithmic Bias).

  • Indítás:
    • A témát egy mesterséges intelligenciával létrehozott műalkotásról szóló rövid beszélgetéssel lehet bevezetni. Jó példa erre az OBVIOUS Collective „Portrait of Edmond de Belamy“ című festménye. A képet a Christie’s aukciósház 2018-ban 432 500 dollárért árverezte el. Az antiknak tűnő festmény elárverezése kérdéseket vetett fel a szerzőséggel és a szerzői jogokkal kapcsolatban.
    • Időtartam: 10-15 perc.
  • 1.rész: Teszt
    • A diákok kis csoportokban dolgoznak egy olyan eszközzel, amely szabadkézi vázlatok alapján generál fotografikus képeket (pl. DeepFaceDrawing a portrékhoz, GauGAN a tájképekhez).
    • Közvetlenül online rajzolnak vagy korábban elkészített vázlatokat tölthetnek fel, és így tesztelhetik az eszköz képgenerálási lehetőségeit.
    • A célok lehetnek például:
      • “hibamentes”, lehetőleg fotorealisztikus képek előállítása;
      • a végletek kipróbálása, a hibák kiprovokálása és az eszköz lehetőségeinek feszegetése;
      • a saját képi elképzelés konkretizálása, például egy önarckép elkészítése.
        A vázlatok és az eredmények rögzítésére képernyőképeket használunk.
    • Időtartam: 20 – 30 perc
  • 2. rész: A teszt kiértékelése
    • A tanulók a csoporton belül a tesztek alapján megvitatják az alábbi kérdéseket, jegyzetelnek, és gondolataikat a képernyőképekkel támasztják alá.
    • A lista a következő kérdésekből állhat:
      • Az eszköz funkcionalitása és használhatósága, lehetőségei és korlátai.
      • Hogyan tudom az eszközt becsapni/meghackelni/ másképp használni?
      • Rendszer-immanens tényezők (hogyan befolyásolja a felület kialakítása és egy-egy funkció az elvárásaimat, a cselekedeteimet, a munkafolyamatot, az eredményt, …).
      • Milyen képi világokból generálja a mesterséges intelligencia a képet? Milyen értékek húzódnak meg e képi világok mögött? Mi az, amit tartalmaz, és mi az, amit kizár?
      • Az eszköz használható a saját munkámhoz? Mit kellene megváltoztatni ahhoz, hogy hasznosítani lehessen?
    • Időtartam: 20 perc
  • 3. rész: Megvitatás
    • A kapott válaszokat összegyűjtjük és plénumban megvitatjuk.
    • A megbeszélés során a következő témákat lehetne előnyben részesíteni:
      • Ki a kép szerzője?
      • Melyek a mesterséges intelligencia alapul szolgáló értékei (Algorithmic Bias / algoritmikus torzítás), és hogyan oktatják a mesterséges intelligenciát?
      • Tud-e és kellene-e a mesterséges intelligenciának művészetet létrehoznia?
      • Mire használhatom ezeket az eszközöket? Van értelme ennek a festésmódnak? Az eredmények önálló műalkotások, vagy pusztán gondolatébresztőként szolgálnak?
    • Időtartam: kb. 20 – 40 perc
  • Lehetőség van interdiszciplináris együttműködésre más tantárgyakkal, mint pl. a német (chatbotok) és az ének-zene (számítógéppel generált zene).

További linkek a szerzőség témakörében:

További linkek az Algorithmic Bias témához:

További linkek a mesterséges intelligencia témakörében:

A kép kettéosztott. A bal oldalán egy szemüveget viselő férfit ábrázoló rajz látható. Jobbra egy mesterséges intelligencia (MI) által generált kép arról, hogyan nézhet ki a rajzolt személy igazolványképe.
Portré 1

Portrait 1 © 2022 von Andreas Kohli und DeepFaceDrawing] unter der Lizenz CC BY-SA 4.0, Zürcher Hochschule der Künste, Schweiz.

A kép ketté van osztva. A bal oldalán egy arc külső formájának és két szemnek a rajza látható. Jobbra egy mesterséges intelligencia által generált kép arról, hogyan nézhet ki a rajzolt személy igazolványképe.
Portré 2

Portrait 2 © 2022 von Andreas Kohli und DeepFaceDrawing] unter der Lizenz CC BY-SA 4.0, Zürcher Hochschule der Künste, Schweiz.

Andreas Kohli a ZHdK – Zürichi Művészeti Főiskola Kulturális Elemzés és Kommunikáció Tanszékének oktatója. Emellett designerként is dolgozik a Belleville.ch nevű stúdiójában.

A ZHdK-n az alapképzésben művészeti nevelést és transzdiszciplináris modulokban tanít. Érdeklődési területei közé tartoznak a városi terek és azok mediális reprezentációja, a művészet és a mesterséges intelligencia, az ökológia és az interkulturalitás.
További témái közé tartozik a tananyagok és az e-learning tartalmak fejlesztése.

Kohli számos kulturális projektet kezdeményezett és vezetett Európában, Afrikában és Ázsiában, valamint tagja a Shared Campus / Critical Ecologies 生態思 csoportnak (link: https://shared-campus.com/themes/#critical-ecologies).

A kurzust 2020 óta több alkalommal is megtartották a ZHdK hallgatóival.

Előzetes ismeretek
A tanárnak előzetesen tesztelnie kell a mesterséges intelligencia szoftverek jelenlegi elérhetőségét, és esetleg alternatív eszközöket kell keresnie.

Segítség a hallgatóknak
A magukkal hozott tudás, a nyelvi készségek vagy más korlátok tekintetében hogyan lehet a feladatot a különböző szintekhez igazítani? Vannak-e olyan tartalmi vagy gyakorlati segédletek, támpontok vagy utasítások, amelyek a diákok rendelkezésére bocsáthatók segítségképpen?

További eszközök
Böngésző-alapú alkalmazások (ajánlás: Chrome):